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Lo que la mina se llevó: Estudio de impactos psicosociales y socioecosistémicos tras la salida de la empresa Kinross en las comunidades ubicadas en la zona de influencia directa del Proyecto Fruta del Norte

lobro ferCon la venta del proyecto aurífero ecuatoriano Fruta del Norte, desde la multinacional Kinross Aurelian a la firma sueco-canadiense Fortress Minerals Corp., ahora Lundin Gold, las comunidades El Zarza y Río Blanco ubicadas enla zona de influencia directa del proyecto minero, reportan múltiples afecciones e impactos.

La presente investigación se inscribe en el paradigma de realismo crítico, utiliza como método a la epidemiología crítica y pretende, a través de la triangulación de técnicas cualitativas, cuantitativas y espaciales, identificar, caracterizar y sistematizar los impactos psicosociales y socio-ecosistémicos en los tres dominios de la realidad: realidad general (contextos socio-históricos de las dos comunidades de estudio), realidad particular (modos de vida de las familias), realidad singular (estado emocional de los niños/as y adultos).

La investigación presenta sus resultados en seis capítulos, los primeros tres constituyen más bien una aproximación descriptiva, el capítulo uno detalla la propuesta epistemológica, teórica y metodológica del estudio, el segundo capítulo presenta una narrativa histórica del conflicto minero en el Ecuador y el tercer capítulo caracteriza el proyecto Fruta del Norte y las comunidades ubicadas en la zona de influencia directa.

El segundo componente del estudio lo conforman los capítulos cuatro, cinco y seis, aquí se exponen los impactos y afecciones identificadas. A nivel comunitario sobresalen la ruptura del tejido social, el encadenamiento laboral, la transición de economías pequeño productivas hacia economías de pago por servicios (venta de fuerza de trabajo) con la consecuente afección de la soberanía económica, alimentaria y política. A nivel familiar se reportan cambios en la dinámica familiar, en sus modos de producción, en la reproducción social (cuidado y crianza de la vida), en las estructuras de consumo, en las formas de organización social y en la relación con la naturaleza. Finalmente a nivel individual encontramos elevados niveles de sufrimiento mental y alteración psico-emocional en niños/as y adultos que dan cuenta de la intensidad del conflicto.

 

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Alerta N°13: Energías alternativas

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En el año 2013, publicamos en el Alerta Naranja n°10 el modelo de construcción de una  estufa mejorada llamada “Rocket” (cohete en inglés), por la rapidez con la que cocina al alcanzar unas altas temperaturas y una combustión perfecta que casi no produce humo.

Este tipo de estufas, desarrolladas por el Centro Provecho de Investigación en EEUU y traídas a Ecuador por Miguel Torske,  requiere para su uso una especie de codo que se puede hacer
de tol, de cemento refractario o de arcilla con aserrín  pues al encenderla por primera vez, se quema el aserrín y da cierta porosidad a la arcilla para no chupar el calor.

Este codo es el que convierte a la estufa en eficiente, pues concentra el calor directamente en la base de la olla, sin que el calor se pierda calentando los ladrillos, y mezclando eficientemente el oxígeno con la madera, lo que hace que se consuma completamente, por lo que se necesita muy poca cantidad de madera, apenas ramitas, lo que supone una gran descarga de trabajo y transporte para quienes la usan. Ya no hay que cortar árboles, sino recoger ramas.

 

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Alerta N°12: Alegremia

alerta12En los orígenes de la Clínica Ambiental (2008) estuvo el interés de querer transformar una realidad de tristeza, que se hizo evidente en los niños y niñas de la frontera norte de Ecuador con Colombia, tras largos años de fumigaciones de cultivos ilícitos con el Plan Colombia. Creemos en la “Alegremia”, la propuesta de Julio Monsalvo en Argentina y del Movimiento por
la Salud de los Pueblos (MSP) en Latinoamérica, que se basa en aumentar la alegría en sangre para gozar de mejores condiciones de salud.

Es por eso que desde el comienzo de la Clínica Ambiental comenzaron a circular cajas de cuentos que eran llevadas a las escuelas que las solicitaban y que todavía hasta hoy circulan. También se crearon programas como “la palabra viajera” en la que niños y niñas de las escuelas se escribían con otros niños primero de Cuenca y después de las mismas escuelas del oriente.De la lectura se pasó al títere y de ahí a la creación de cuentos y al teatro, contando con directores de teatro de Cádiz y del País Vasco.

Casi paralelamente se iniciaron actividades de cine en coordinación con Chulpicine, para presentar los festivales de cine que esta organización celebraba en Quito, reproduciéndolos en la frontera, en las comunidades que lo solicitaban. De esas funciones de cine surgió un colectivo de jóvenes que hoy, a través de Cine Joven, realizan documentales y algunas obras de ficción.
Como suma de todas ellas, otra actividad en curso son los festivales. Hasta el momento se han realizado 4, tres en Salinas bajo el nombre de “Sonrisas de frontera -Lidia Mosquera” y uno en Sinchi Runa bajo el nombre de “Barbarita Huatatoca”.
En estos festivales tanto alumnos, como profesores y padres, dan rienda suelta a la alegría, a la creatividad, a las danzas y bailes. Este número 12 de Alerta Naranja, recoge algunos de los trabajos de creación realizados por ellos y presentados en algunos de los festivales. Cuentos de la selva creados por profesores que viven en ella. Amores finos y contrapuntos inspirados por profesores y alumnos que se ríen mientras crean y nos hacen reír a todos. Canciones que desgarran el alma y nos convocan a cantarlas y que reclaman que a la frontera se le mire.

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Del miedo al silencio: informe sobre las escuelas del Putumayo

ccc4A finales del 2012 se realizaron 4 talleres con profesores de diferentes escuelas en 4 comunidades del Putumayo: Unión Orense, Puerto El Carmen, El Rosario y San Sahuari. Los encuentros que estaban orientados a presentar las guías para un diagnóstico rápido sobre “protocolos de diagnóstico e intervención psicopedagógica” en niños/as de 0-5 años, de 6-11 y en adolescentes de 12-18 años, acabaron con el compromiso de elaborar un informe que permitiera visibilizar la situación de los niños/as y jóvenes en este cantón.

En todos estos encuentros estuvo el supervisor de educación Bolívar Sánchez quien se dio a la tarea de coordinar y apoyar el presente informe que comprometía a 122 profesores de 23 escuelas en 21 recintos y que aportaban con un universo de 2.248 alumnos/as.

El objetivo con el que nos comprometimos fue hacer una valoración de la situación de los niños/as y adolescentes para presentarla a las autoridades educativas y buscar la aplicación de mejoras en las condiciones en que se da la educación, los programas y el acompañamiento a niños/as y jóvenes.

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